Dans un Mac Donalds cm1 - CM2/CM2/cm2c

Bientôt dans les classes de CM2, nous allons installer un Mc Do. Mais avant, on se prépare, car il faut avoir du vocabulaire (pas trop difficile dans cet endroit, hamburger, milkshake...), et il faut pouvoir parler en livres et pence, et enfin faire une dialogue du début à la fin dans un Mac Donalds.

Premièrement, j'ai donné les élèves des mots mêlés à déchiffrer, par exemple

rbuhmgare = hamburger. Ils sont forts les CM2's, ils avaient vite trouvé tous les mots sauf ice-cream. Ensuite, j'ai distribué un menu à chaque enfant, nous avons lu les différents plats pour vérifier la prononciation, puis ils se sont mutuellement interrogés: how much is a hamburger? ... Cela a aussi fait travailler les nombres (2 pounds, 99 pence...)

Next week, on continuera

CM1a CM1m Family Trees

Nous avons travaillé sur le vocabulaire de la famille en utilisant la famille royale du Royaume Unis et l'arbre généalogique de Prince William comme exemple.

Au tableau, les élèves ont collé des étiquettes avec les personnes qui correspondait en rappelant qui c'était dans le Prince William's family tree.

His mother, the Princess of Wales, Diana.

His stepmother, Camilla.

Le vocabulaire de la famille que nous avons employé dans cette exercice:-

Mother

Father

Great Grandmother

Grandmother

Grandfather

Uncle

Aunt

Brother

CE2's Parler de ses goûts

Après avoir appris le vocabulaire des aliments, les enfants étaient prêts à parler de ce qu'ils aiment.

Voici le vocabulaire:-

Apples Pears Oranges Strawberries Fish Cheese Carrots Pizza Cabbage Potatoes Milk French Fries Sweets Bread Brocoli Ice Cream

Ensuite les enfants ont fait des phrases comme par exemple:-

I like oranges

I like sweets

I like milk

I like pears

I like fish

Des lettres PART IV de CM2c

Doriane's letter

Coralie's letter (avec la photo de Oceane, sorry Oceane and Coralie)

Maylis' letter

Quentin's letter

Mathieu's letter

Des lettres PART III de CM2c

Quentin's letter

Tommy-Lee's letter

Daniel's letter

Aurelie's letter

Amanda's letter

Des lettres PART II de CM2c

Gaëtan's (alias Mr Dictionary) letter
Arthur's letter (without photo)
Adrian's letter

Une deuxième école pour les CM2's

Bonnes nouvelles, j'ai trouvé une autre école en Angleterre qui souhaitait de faire un twinning avec notre école. Greenhill Primary school se trouve près de Manchester et comme Great Rissington, cette école est réputée être une des meilleures écoles en Angleterre. La classe de CM2c a écrit des lettres hier et je suis en train de les scanner. J'espère que dès la rentrée les enfants auront des réponses de leurs correspondants anglais.

Voici, les premières lettres des élèves, bien écrites en anglais.

Carla's letter

Enzo's letter

Jessy's letter (hey Jessy, school's not that bad)

Des lettres envoyées aujourd'hui de CM1a

Adrien's letter sent to Joseph
Noémie's letter sent to Natalie (Excellent letter written in English:)
Laurine's letter for Emma
Loan's letter for Nathaniel

Julia's letter sent to Charlotte

Les 6 élèves de CM1a et Great Rissington School

Comme il y avait 31* enfants dans la classe de year 3 en Angleterre et que 24 enfants dans la classe de CM1-CM2, il nous restait à trouver des correspondants pour les 8 derniers élèves anglais. Donc, Mme Armando a choisi 6 de ses élèves, voici leurs prénoms et les deux premières lettres ont déjà envoyées en Angleterre.

Le correspondant de Corentin est Marcus et celui de Loan est Nathaniel.

Les autres élèves choisi sont Julia, Noémie, Adrien et Laurine.

Le correspondant de Julia est Charlotte, celui de Adrien est Joseph.

Le correspondant de Laurine est Emma et celui de Noémie est Nathalie.

Voici cela de Corentin

*Il reste un élève anglais de Great Rissington, comme elle a qui 8 ans j'aimerais donner la chance d'avoir un correspondant à une de les classes de CE2 (qui partagera les lettres et projets avec toute la classe). Les 2 autres classes de CE2 auront eux aussi cette chance...très bientôt.

Twinning avec Great Rissington School

Hier midi, j'ai reçu les lettres d'Angleterre . Cela fut fantastique car j'avais la classe de Mr Fulpin l'après midi (Marine m'a demandée plusieurs fois si elles étaient arrivées....She's lovely).

Donc les enfants ont tous un correspondant (yippee).

Leurs amis s'appellent Joseph, Ian, Emily, Robin,Jasmine, Ben, Bethan, Felicity, Anya, Adam, Aston, Leah, Alex, Bethan, James, Samuel, Harrison, Alastair, Alex, Mattéo, Benjamin, Holly, Lily, et Max.

Vous pouvez aller sur le site de l'école ici et lire le " February's newsletter" de Great Rissington School. Vous verrez que cette école a remporté un prix international en Angleterre grâce à notre twinning.

Voici l'article:

International Award

I am delighted to tell you that we have just received another accreditation. The International Award is given to schools where children have made links with countries abroad through having the experience of learning another language as well as finding out about the culture of other countries. The teaching of French is well established at Great Rissington School and we recently have made links with L'école Primaire Jean Jacques Rousseau in La Seyne sur Mer, which will help us to learn more about the way of life of children in France.

CM1a Numbers after 12

Les élèves de CM1a, vous pouvez aller ici pour vous entraîner à compter jusqu'à 20.

Il semble que certains enfants ont un blocage après 12, en effet c'est le 13 qui pose un problème (et le 15 car les enfants disent "Fiveteen" au lieu de Fifteen.

En classe, j'ai montré aux enfants une salière que j'avais faite chez moi avec les chiffres 12 Twelve, 13 Thirteen, 14 Fourteen et 15 Fifteen (si je m'en souviens bien) à l'extérieur, puis 16 Sixteen, 17 Seventeen, 18 Eighteen, 19 nineteen à l'intérieur avec quelques dizaines 20 Twenty, 30 Thirty, 40 Forty et 50 Fifty. Puis en soulevant le petit volet, j'avais écrit 8 phrases (liées à la leçon précédente "The Simpons" et des adjectifs)

You are cute (tu es mignon ou mignonne)

You are clever (tu es intelligent/e)

You are old (tu es vieux ou vieille)

You are funny (tu es rigolo)

You are naughty (tu es espiègle) Thank you Mr Chevenement pour ce mot

You are nice (tu es gentil ou gentille).

Les enfants vont faire la même salière avec leur maîtresse Mme Armando et peut être que jeudi, ils n'auront plus de blocage.

You can do it, I'm sure of it!

Adverbes Adjectives et Phrases CE2

Chaque jour (ou presque), je pose la question suivante, "How are you"? Les enfants répondent avec des phrases comme "I am happy" ou "I am cold"..."I am sad" meme "I am sick". C'est super, mais je n'aimerais pas que cela devient répétitif pour eux, donc j'ai commencé à introduire d'autres adjectifs comme, GREAT, GOOD.....plus quelques adverbes comme VERY, REALLY.

Ils savent également poser la question "comment on dit .....(cartable ou veste.....)" en anglais,

"How do you say cartable"? "How do you say veste"? "How do you say cheval"?

Hier, tous les enfants voulurent me poser cette question.

Finalement, quand les enfants ne comprennent pas quelque chose (ce qui est normal) ils peuvent dire "Je ne comprends pas" in English "I don't understand"

Cette semaine en CE2. Food

Le but cette semaine était de donner aux enfants beaucoup de vocabulaire pour qu'ils puissent éventuellement faire des phrases. Ils en font déjà, mais il faut consolider l'ensemble. Après avoir appris le vocabulaire c'est à dire le nom du fruit/légume/boisson, les enfants font des phrases simples, par exemple:

It's an apple. It's a pear. It's a fish. It's an orange. It's a carrot.

Pour apprendre le vocabulaire, les enfants ont fait un jeu, voici comment ce jeu s'est déroulé:

1 enfant va dans le couloir pendant qu'un autre enfant donne la chose à trouver (soit un fruit en plastique ou une petite flashcard) à un autre élève. Puis, on re-ouvre la porte. Tous les enfants répètent le mot, par exemple FISH, lentement pour que l'enfant sache ce qu'il cherche. Quand l'enfant s'approche plus près du FISH, les autres enfants dirent plus vite FISH, jusqu'au moment qu'il sait lequel a le FISH, et puis on passe au mot suivant. Pour varier un peu, nous avons utiliser HOT, VERY HOT and COLD, VERY COLD(chaud, très chaud, froid très froid) pour trouver la flashcard.

Dans la classe de CE2g, les enfants savent très bien les premiers 8 mots et nous en avons fait 8 autres mardi. Ils étaient tellement motivés qu'ils sont maintenant prêts à parler des choses qu'ils aiment, par exemple: I like sweets (bonbons). I like fish. I like milk. I like cabbage.