The Very Hungry Caterpillar par la classe de CE2g

Voici, enfin j'ai trouvé le temps à scanner ce super livre fait par les enfants de CE2G. Great work children!

CM2 Winnie the Witch

Nous avons bien commencé "Winnie the Witch" dans la classe de CM2c et CM1/CM2 et il me semble que les enfants aiment cette expérience qui me permet de diversifier les supports et exposer davantage les élèves à la langue orale et présenter la langue dans des contextes plus motivants et intégrer le lexique et les structures connus dans des ensembles plus longs.

On va faire notre propre livre et les enfants vont enregistrer un cd audio ou ils sont les narrateurs ( fingers crossed).

Update CE1 The Hungry Caterpillar.

Depuis la rentrée, les classes de CE2 ont travaillé autour de le album "The Very Hungry Caterpillar" par Eric Carle.

Nous pouvons utiliser ce livre de la maternelle au primaire. Il permet d'instruire les enfants au niveau mathematique (compter) et en science (la chenille mange, forme un cocon et devient un papillon). C'est un livre qui donne beaucoup de vocabulaire, par exemple:-

• Les jours de la semaine
• Des fruits (apples, pears, plums, strawberries, oranges)
• De la nourriture ( chocolate cake, watermelon, pickles, cupcakes, cherry pie, lollipops...)
• Le cycle du developpement du papillon (egg, caterpillar, cocoon, butterfly)
• Les colours
• Des adjectifs (Big, small, tiny, enormous, fat, hungry, beautiful)

Les enfants ont pu exprimer ce qu'ils aiment manger ou pas (I like lollipops but I don't like pickles) et aussi poser la question aux autres dans la classe (Do you like apples?).

Tous les enfants ont regardé le dvd (en anglais) et une classe a fait un livre de classe (à venir sur le blog, aussi)

J'espere bien cela va ouvrir les enfants aux langues etrangeres.

Winnie the Witch CM1/CM2

Dans les classes de Mr Fulpin et Mr Chevenement les enfant vont travailler sur le livre Winnie the Witch dans les semaines à venir. Déjà la classe de CM1/CM2 l'a commencé et j'espère que les élèves apprendront plein de vocabulaire et qu'ils seront tentés de lire d'autres livres en anglais.

La Saint Patrick/Saint Patrick's Day 17th March. CM2 and CM1 classes

We have been learning about Saint Patrick's day in CM1 and CM2.

La Saint Patrick

La saint Patrick est célébrée le 17 mars par les Irlandais pour honorer Saint Patrick, un prêtre qui a converti l’Irlande au christianisme. Le 17 mars est le jour de sa mort. Il vécut au Vème siècle après Jésus Christ. On dit qu’à seize ans, il a été capturé par des pirates et qu’il a passé six ans d’esclavage avant de s’échapper et de devenir missionnaire.

Le trèfle est l’emblème national de l’Irlande, et les Irlandais le portent fièrement à leur boutonnière le jour de la Saint Patrick.

Une légende dit que Saint Patrick a chassé les serpents de l’Irlande, les serpents ont tous été engloutis dans l’océan.

En Amérique, la Saint Patrick est un jour de fête et de réjouissance. La saint Patrick a été célébrée pour la première fois, à Boston Massachusetts en 1737. A Montréal, le jour de la Saint Patrick, les Irlandais font un défilé et toute la population de Montréal fête la saint Patrick avec eux. Pour les Montréalais, la Saint Patrick annonce le début du printemps.

On associe le vert à la Saint Patrick parce que c’est la couleur du printemps et du trèfle, emblème de l’Irlande. On dit que trouver un trèfle à quatre feuilles porte chance. La tradition veut que l’on soit vêtu de vert à la Saint Patrick. On ne peut pas évoquer cette célèbre fête Irlandaise sans parler des leprechauns. Ce sont de petits elfes. Leur nom est tiré d’un vieux nom irlandais Lecorpan qui signifie petit bonhomme. Ce Leprechaun, que l’on appelle aussi le cordonnier, prend souvent l’apparence d’un vieil homme. C’est une créature solitaire qu’on aperçoit sous les néfliers (petit arbuste de la famille des roses) ou dans les haies en train de s’affairer joyeusement à réparer une chaussure unique jamais une paire.

Celui qui réussit à capturer un Leprechaun peut le forcer à lui dévoiler la cachette de son trésor. Ce trésor est un chaudron rempli de pièces d’or. La légende dit que pour trouver ce trésor, il suffit de se rendre au pied

d’un arc- en-ciel.

Sport: CM1m et CM1a et toutes les classes de CE2. 1ère leçon

Cette semaine les enfants apprendront du vocabulaire dans le domaine du sport.

Horse Riding

Sword Fencing

Swimming

Running

Fishing

Rock climbing

Skipping

Cycling

Skate boarding

Roller skating

Sailing

Basketball

Trampolining

Pour apprendre le vocabulaire, les enfants ont joué au jeu de Kim, ou il faut qu'un élève enlève une flashcard du tableau pendant que les autres enfants ferment leurs yeux. Ensuite, les autres doivent deviner laquelle manque.

2ème jeu: Ils ont mimé les sports devant la classe. Les enfants ont adoré ce jeu.

Dans un Mac Donalds cm1 - CM2/CM2/cm2c

Bientôt dans les classes de CM2, nous allons installer un Mc Do. Mais avant, on se prépare, car il faut avoir du vocabulaire (pas trop difficile dans cet endroit, hamburger, milkshake...), et il faut pouvoir parler en livres et pence, et enfin faire une dialogue du début à la fin dans un Mac Donalds.

Premièrement, j'ai donné les élèves des mots mêlés à déchiffrer, par exemple

rbuhmgare = hamburger. Ils sont forts les CM2's, ils avaient vite trouvé tous les mots sauf ice-cream. Ensuite, j'ai distribué un menu à chaque enfant, nous avons lu les différents plats pour vérifier la prononciation, puis ils se sont mutuellement interrogés: how much is a hamburger? ... Cela a aussi fait travailler les nombres (2 pounds, 99 pence...)

Next week, on continuera

CM1a Numbers after 12

Les élèves de CM1a, vous pouvez aller ici pour vous entraîner à compter jusqu'à 20.

Il semble que certains enfants ont un blocage après 12, en effet c'est le 13 qui pose un problème (et le 15 car les enfants disent "Fiveteen" au lieu de Fifteen.

En classe, j'ai montré aux enfants une salière que j'avais faite chez moi avec les chiffres 12 Twelve, 13 Thirteen, 14 Fourteen et 15 Fifteen (si je m'en souviens bien) à l'extérieur, puis 16 Sixteen, 17 Seventeen, 18 Eighteen, 19 nineteen à l'intérieur avec quelques dizaines 20 Twenty, 30 Thirty, 40 Forty et 50 Fifty. Puis en soulevant le petit volet, j'avais écrit 8 phrases (liées à la leçon précédente "The Simpons" et des adjectifs)

You are cute (tu es mignon ou mignonne)

You are clever (tu es intelligent/e)

You are old (tu es vieux ou vieille)

You are funny (tu es rigolo)

You are naughty (tu es espiègle) Thank you Mr Chevenement pour ce mot

You are nice (tu es gentil ou gentille).

Les enfants vont faire la même salière avec leur maîtresse Mme Armando et peut être que jeudi, ils n'auront plus de blocage.

You can do it, I'm sure of it!

Adverbes Adjectives et Phrases CE2

Chaque jour (ou presque), je pose la question suivante, "How are you"? Les enfants répondent avec des phrases comme "I am happy" ou "I am cold"..."I am sad" meme "I am sick". C'est super, mais je n'aimerais pas que cela devient répétitif pour eux, donc j'ai commencé à introduire d'autres adjectifs comme, GREAT, GOOD.....plus quelques adverbes comme VERY, REALLY.

Ils savent également poser la question "comment on dit .....(cartable ou veste.....)" en anglais,

"How do you say cartable"? "How do you say veste"? "How do you say cheval"?

Hier, tous les enfants voulurent me poser cette question.

Finalement, quand les enfants ne comprennent pas quelque chose (ce qui est normal) ils peuvent dire "Je ne comprends pas" in English "I don't understand"

Cette semaine en CE2. Food

Le but cette semaine était de donner aux enfants beaucoup de vocabulaire pour qu'ils puissent éventuellement faire des phrases. Ils en font déjà, mais il faut consolider l'ensemble. Après avoir appris le vocabulaire c'est à dire le nom du fruit/légume/boisson, les enfants font des phrases simples, par exemple:

It's an apple. It's a pear. It's a fish. It's an orange. It's a carrot.

Pour apprendre le vocabulaire, les enfants ont fait un jeu, voici comment ce jeu s'est déroulé:

1 enfant va dans le couloir pendant qu'un autre enfant donne la chose à trouver (soit un fruit en plastique ou une petite flashcard) à un autre élève. Puis, on re-ouvre la porte. Tous les enfants répètent le mot, par exemple FISH, lentement pour que l'enfant sache ce qu'il cherche. Quand l'enfant s'approche plus près du FISH, les autres enfants dirent plus vite FISH, jusqu'au moment qu'il sait lequel a le FISH, et puis on passe au mot suivant. Pour varier un peu, nous avons utiliser HOT, VERY HOT and COLD, VERY COLD(chaud, très chaud, froid très froid) pour trouver la flashcard.

Dans la classe de CE2g, les enfants savent très bien les premiers 8 mots et nous en avons fait 8 autres mardi. Ils étaient tellement motivés qu'ils sont maintenant prêts à parler des choses qu'ils aiment, par exemple: I like sweets (bonbons). I like fish. I like milk. I like cabbage.

The Simpsons CM1, CM2 les adjectives (et adverbes)

This is the father. His name is Homer. He's funny (rigolo).

This is the mother. Her name is Marge. She's nice (gentille).

This is the grandfather(pas d'image). His name is Abraham. He's old (vieux).

This is the son. His name is Bart. He's naughty (vilain ou coquin).

This is the daughter. Her name is Lisa. She's clever (intelligente).

This is the baby. Her name is Maggie. She's cute (mignonne).

Après les enfants ont compris cette structure et le vocabulaire, ils ont fait leurs phrases en parlant d'un autre élève, par exemple:-

Romain is funny and clever.

Ensuite, nous avons ajouté quelques adverbes (very/très and really/vraiment).

Inès is very nice and really funny.

The Simpsons, Cycle 3

Il semble que les enfants aimaient The Simpsons, donc j'ai fait mes propres fiches "Simpsons" pour que les enfants puissent s'amuser en travaillant.

En CE2, les enfants on appris (j'espère) les membres de la famille en utilisant les flashcards "Simpsons". Maintenant, on fait les parties du corps avec Bart. Je l'ai fait avec les CE2g et ils ont adoré (demain je le ferai avec les CE2s et lundi avec les CE2c).

En CM1-CM2 et CM1a, ils ont fait une fiche "adjectives", avec le but de pouvoir utiliser ces mots dans leurs propres phrases, soit en parlant de soi, ou bien en parlant d'un autre (il/he ou elle/she),

premièrement, à l'oral, ensuite à l'écrit (je le ferai avec les autres CM's avant les vacances).

Head, Shoulders, Knees and Toes

Pour apprendre les parties de corps en anglais, Head, Shoulders, Knees and Toes est un must.

Bienvenue sur le blog d'anglais de votre école

Hello and welcome to your school's new English blog.

Here you will be able to revise things that you have learnt or will learn in cycle 3.

Bonjour et bienvenue au blog d'anglais de votre école.

Vous y trouverez tout pour réviser les notions apprises en classe ou bien que vous allez apprendre en cycle 3.